新华社昆明11月25日电 题：“让每个梦想，都有向上生长的土壤”
新华社记者胡了然、彭奕凯
“郑老师，看镜头！”一场讲座刚结束，云南技师学院教师郑棋元就被学生们团团围住。咔嚓一声，照片定格，“Z世代”青年郑棋元站在中间，身着工装，笑容青涩。
今年9月，28岁的郑棋元被认定为2025年“大国工匠人才”，成为最年轻的“大国工匠”之一。他说，“十五五”规划建议里“一体推进教育科技人才发展”的要求，指明了今后人才培养“升级”的方向，作为职教老师，他要把自己世界技能大赛夺冠、企业历练的经验融入教学，并尽快拿出细化方案，更好推进产教融合。
10月29日，郑棋元（中）在讲座后被学生拉住合影。新华社记者 彭奕凯 摄
合完影的郑棋元快步走回学院智能机器人科创中心创新工作室。约500平方米的空间里，20余名平均年龄不到30岁的团队成员正专注工作，有人紧盯屏幕改代码，有人屏息凝神调试设备。3D打印设备的嗡鸣、机器人运转的轻响与键盘敲击声，交织成奋进的节拍。
工作室展柜上，魔方还原机器人、智能分拣机械臂等设计，错落摆放。这些凝结郑棋元团队心血的结晶，连同团队累计斩获的机器人相关领域5项国家实用新型专利，都成了教学“活素材”。
“我们要用好用活这些专利，将其转化成可以用于教学的实操模块，让学生在拆解、仿制的过程中掌握核心原理，还能带着再创新的成果对接企业需求，解决生产的实际问题。”郑棋元说，学生们不仅要在实训车间中夯实基础技能，还将参与校企联合项目，优秀学生还可以加入教师团队进行前沿技术攻关。
10月29日，郑棋元（右）在云南技师学院办公室指导学生对移动机器人进行调试。新华社记者 彭奕凯 摄
在数控实训课上，郑棋元让学生模拟企业真实工作场景，并将世界技能大赛的先进理念及技术标准融入到课程教学和技能实训中。他还带领团队深入云南云内动力等企业车间，将生产一线的技术痛点转化为教学中的攻关课题。
“以前是带着成果找应用，现在是跟着需求做创新。”他说。这种“车间出题、课堂解题、赛场验题”的教学模式，推动着职业教育与产业需求同频共振。
10月29日，郑棋元（右）在云南技师学院利用沙盘模型与学生探讨研发项目。新华社记者 彭奕凯 摄
党的二十届四中全会提出，统筹教育强国、科技强国、人才强国建设。面向“十五五”新征程，职业教育将进入提质培优、增值赋能的新阶段。对此，云南省正围绕就业导向、产业需求与企业参与等要求，持续构建边疆现代职业教育体系，全面创新技能人才培育模式。一方面，深化“校企双制”“校中厂”“厂中校”等合作教学方式，推行工学一体化技能人才培养模式；另一方面建立以产教融合为核心，以学生技术技能水平、就业质量、专业建设为重点的办学质量评价制度。同时，全省在技工院校积极拓展“沪滇”“闽滇”“粤滇”等跨区域技能人才协作渠道，让西部地区技能人才既能扎根本土，也能对接沿海先进产业需求。
技能教育的脚步在延伸。为破解偏远地区青少年科技实践资源匮乏的问题，郑棋元正筹备升级“技能边疆行”计划。
“我们要让科技宣讲覆盖更多云南边境地区的乡村学校，开发适合青少年的智能制造课程和科创实践场景。”郑棋元眼神坚定，“让每个梦想，都有向上生长的土壤。”
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